3 rájöttem
a magyar felsőoktatás állapota teljesen racionális okokkal magyarázható. a mennyiség átcsap minőségbe mondás nem igaz, az alacsonyküszöbű hozzáférés+magas támogatott arány+egyszerű egyetemalapítás hármas egyenes úton értékteleníti el az oktatási központokat. a baj eleve ott kezdődik, hogy az állam taníttat, de a hallgató ott helyezkedik el, ahol akar. erre a kemény módszer az, hogy megmondod milyen munkát meddig végezzen a hallgató a taníttatása fejében, vagy visszaveszed az oktatása költségeit a munkaideje alatt (pl Anglia), a puha meg az, hogy arra a képzésre adsz pénzt, azt támogatod, amire van potenciális piaci igény a végzés éve körül, vagy amerre vinni akarod az országot (a volt berlini faltól nyugatra kb mindenhol, Írországban részletesebben foglalkoztak a problémával).
a látásmód-dolog szerintem az olvasáson múlik, bár kétszégtelen, hogy az egyetem sokmindent “elolvastat” veled, vagyis rákényszerít valamelyest a világ megismerésére. legalábbis a “magyar vezető egyetemek”, ugye.
ha én lennék a DIKTÁTOR, egyszerű felsőoktatási programom lenne:
1. az egyetemek száma az országban maximum 25
2. az egyetemek száma, amelyeket az állam finanszíroz max 5.
3. a finanszírozásban 50-60%-al magasabb létszám a potenciálisan fontos, vagy a gazdaságpolitikámnak megfelelő szakmákban (magyarországon ez jelen állás szerint a mezőgazdaság, a vizgazdálkodás, az autó- és műszaki ipar és az informatika lenne).
4. a diploma feltétele egy év teljesítményigazolt munkaviszony (esetleg civil szolgálat)
5. a diplomához szükséges munkaviszony miatt alkalmazó vállalatok a diplomázó alkalmazott járulékaiból kedvezményt kapnak.
6. további kedvezményt kapnak ha diploma után legalább 3 éves szerződést kötnek a frissdiplomással.
persze mindezzel összefüggene egy oktatási reform, ami feltolná az általános és középfokú oktatás színvonalát, bevezetné az általános állampolgári és gazdasági ismereteket kötelező jelleggel és átrstrukturálná a nyelvoktatás irányába az alapoktatást. a biológia-kémia-fizikát természettudományok név alá vonnám össze. a testnevelés kiválthatóvá válna egyedi testedzéssel, sportteljesítménnyel. a szakiskolai és szakközépiskolai képzés pedig valós karrierutat jelentene, amit úgy érnék el, hogy ide is kiterjeszteném a járulékkedvezményes rendszert. és persze általános iskolai szinten megjelenne a tanulóbuszos rendszer. semmi falusi kisiskola.
mindezt természetesen kiegészítené az igazgatási átalakítás, az általános iskolákat minimum térségi szinten (inkább megyei), a középiskolákat minimum megyei, de inkább regionális szinten igazgatnák. le az önkormányzati igazgatópolitikával!
kezdetnek ez.
ó, azért az ELTE-t nem kell misztifikálni… :D Pláne a kommunikáció szakot. :) Amúgy ez kb. mindenre igaz, ez az úgy tanulsz, ahogy akarsz. Szerintem egy egyetem két dolgot tehet, attól függően, hogy mi a szándéka a delikvensnek.
1) biztosít egy látásmódot. (…)
2) tudományos pálya. (…)
3) az oktatás szintjét az is meghatározza, hogy a birkákból mi lesz. (…)
Igen, az ember anyaggal kapcs. nagyon igazad van, ugyanis mint minden ez is, hozzáállás kérdése. egyébként ilyen szempontból nem mostnám össze a bkf-et az ibs-sel, már csak azért sem, mert kevesebb mint feleannyiba kerül. Nekem az a tapasztalatom, hogy míg egy ELTE komm-os mire végez az egyetemen ki van csavarva, szét szivatták, rengeteget tanult, fásult.
